对我国足球理论的详细分析

 

　　训练理念对运动训练具有重要的指导作用，是宏观把握训练方向的依据，是促进运动训练水平不断提高的有力保障。因此，加大对足球训练理念的研究力度，推动先进足球训练理念的建设，对中国足球运动的发展和提高有着十分重要的现实意义。近十多年来，我国足球运动技术水平已有很大的进步与提高。然而，世界足球水平也在突飞猛进，世界足球强队始终没有停止前进的步伐，我们与世界强队的差距仍在继续拉大。事实上，尽管我国几代足球人为了我国足球运动水平的提高付出了艰辛努力，我国足球主管部门、教育部门及其他相关部门为了加快我国足球事业的发展，加大了职业足球联赛的投入，开展了“校园足球”活动，正在积极开拓四级联赛，即“小学、初中、高中、大学”联赛。为了学习欧美强队的先进技术与训练方法，对部分教练员和运动员采取了“请进来－

 

　　送出去”的方法，加大了与欧美足球强国的交流。但是，我国足球运动成绩在大赛前的预选赛中一直未有实质性的突破，这不得不让人深究其原因所在。根据调查信息反馈，多数专家指出，在很大程度上我国足球运动训练理念与训练方法还缺乏先进性与科学性，影响其运动技术水平的发展与提高。

 

　　本选题正是基于此，运用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数据分析法、比较分析法针对中国足球运动在近几届大赛前预选赛中的运动成绩，从足球动的特点、规律及发展趋势出发，结合运动实践通过对我国足球运动训练理念形成的过程，从理论的角度探析如何构建我国足球运动训练理念；揭示影响我国足球运动训练理念发展的主要因素；通过对中外足球训练理念的分析，提出我国足球运动训练理念构建的要点及方法、措施。为我国足球运动训练的科学化提供有益的理论参考。

 

　　研究结果表明：

 

　　1、我国足球运动训练理念与世界足球运动的训练理念发展还存有差距。我国足球运动训练理念的欠缺在一定程度上影响了我国足球运动水平的发展；我国足球运动训练理念还未突破过去固有的思路，与欧美足球强国相比还有相当大的差距。

 

　　2、足球运动训练理念是教练员在长期从事足球运动训练及理论学习过程中，对足球运动训练本质及现代足球发展趋势的研究总结、积累、提炼而成的一种足球哲学思想与观念的高度概括。理念的形成经过是初步认识与思考－感悟验证与完善－确定并指导实践三个阶段。

 

　　3、我国足球运动训练理念的构建要点应是：重视球员人文素质培养的教育观；突出足球运动的本质特点及规律；一定要强调足球运动训练过程的科学观。

 

　　4、导致中外足球运动训练理念差距的因素主要有：根源于中外社会不同的文化背景，我国足球训练理论的研究滞后，足球理论研究的程度不同，教练员水平制约其训练理念的认识。影响主要因素是中国传统文化在一定程度上影响了我国足球运动的发展，我国足球教练员缺乏对足球哲学运用的主动性，我国对足球理念的研究的欠缺导致了足球训练理念构建的先进性和创新性。阻碍了的我国足球运动水平的提高。

 

　　5、我国的足球运动训练理念在一段时间里偏重体能而忽视技术，但同时形成的“快速”加“高度”一度成为制胜法宝；随着世界足球运动的快速发展，我

 

　　们的训练理念还未能突破过去的固有思路，未能及时跟上现代世界足球运动发展的趋势；时至今日，训练理念的发展突出了技术的全面发展以及身体的激烈对抗，同时重视战术训练以及智能的训练。

 

　　建议，在各级教练员中树立全新的足球运动训练理念，加强与世界足球强队的交流与学习，学习世界足球运动发展趋势，在借鉴中求发展、求创新，对我国足球运动训练理念进行更深层次的研究，为制定我国足球训练指导思想提供理论基础，努力构建真正适应于我国足球运动训练理念；结合我国的实际情况，提升球员人文素养，加大足球理论研究力度，及时把握世界足球运动发展的新动态；进一步加强教练员培训与管理制度，把科学的运动训练理论与足球训练理论相结合，提高广大教练员的业务能力。

 

　　1 前言

 

　　1.1  选题依据

 

　　竞技体育有其自己的发展规律，在发展和提高的过程中任何运动项目的训练和比赛，必定遵循其本项目的特征和规律，运用先进的理念和正确的方法，掌握运动项目其本质特点，科学地组织训练，才能实现运动成绩的提高和保持运动水平的稳步发展。如我国的乒乓球、羽毛球、跳水等优势项目，其高水平科学化的训练是获得多年优异成绩的重要保障。欧洲足球之所以能保持多年领军世界足坛，也同样与他们先进的足球训练理念和科学的训练方法有着十分密切的关系。各国的优势运动项目之所以能站在本领域的世界前列，那就是他们的教练员能培养出一批又一批的优秀运动员。有专家指出，拥有先进的训练理念的教练员可以培养出高水平运动员，也是优秀教练员必备的素质之一。没有先进的训练理念的教练员肯定是陪养不出优秀运动员的，尤其是训练出一批高水平运动员的教练员，一定拥有正确和先进的训练理念。由此可见，在竞技运动训练中始终把握本项目先进的训练理念对促进运动训练水平的发展和保证优秀运动员的培养具有十分重要的作用。

 

　　现代足球运动传入我国已有近 100 年的历史。传入我国后，由于当时的受政治、经济、社会与历史条件的限制，发展比较缓慢，运动水平低。1949 年新中国成立后我国体育事业蓬勃发展，竞技运动水平大幅度提高，足球运动也得到了较快的发展。特别是改革开放以来，竞技运动水平继续提高外，足球运动在我国得到迅速发展。男足在 1988 年进入奥运会、2002 年打入世界杯 32 强，我国女足在 1999 年的女足世锦赛上获得亚军；然而，自此男、女足比赛成绩逐年下滑，男足表现更不尽人如意。客观评价，近年来我国足球运动技术水平在不断提高，然而，世界足球水平也在突飞猛进，世界足球强队始终没停止其前进的步伐，我们与世界强队的差距仍在继续拉大。事实上，尽管我国几代足球人为了我国足球运动技术水平的提高付出了艰辛努力，我国足球主管部门为了加快发展我国足球事业，在国内开展了职业足球联赛，开展了“校园足球”活动，为了学习欧美强队的先进技术与训练方法，对教练员或运动员采取了“请进来－送出去”的方法，加大与欧美足球强国的交流。但是，我国足球运动成绩在大赛及预选赛中一直未有实质性的突破，这不得不让人深究其原因所在。诚然，出现这种结果，原因是多方面的。但有一点勿容置疑，作为一项竞技运动长期停滞不前甚至差距越来越大，从某种角度来讲是对该运动项目的本质认识与规律探究还没有达到一定的深度，在很大程度上也影响了其运动技术水平的发展与提高。从竞技层面上来讲主要原因正是其训练理念与训练方法还缺乏先进性与科学性。

 

　　为此，我以“影响中国足球运动发展的主要因素”为题进行了问卷调查。调查结果显示（如表 1），足球运动训练理念的滞后是其主要影响因素之一。因此，加大对我国足球运动训练理念的研究力度是十分必要的，具有重要的现实意义，加强训练理念对运动实践的指导作用，以推动我国足球先进训练理念的构建，从而促进中国足球的发展与提高。

 

　　1.2  研究目的与意义

 

　　目前，在我国足球界对足球运动训练理念的研究还处于探索阶段，在其概念、构成、特点及其影响因素等方面并没有形成统一的认识，尤其是对理念的形成过程与实践的关系、以及理念与实践的相互结合、影响还缺乏深入探析和研究。毕竟，对足球运动训练理念的研究是一项理论性与实践性要求都很强的研究课题，需要深厚的理论功底与丰富的实践阅历。笔者作为足球研究领域的一名新人，对此进行研究深感力量单薄。为此，本着学习、探索的目的，以《对我国足球运动训练理念的理论探讨》为题，在前人研究的基础上，采用文献资料法、逻辑分析、问卷调查法、数据分析法、比较分析法等研究方法，运用马克思主义的唯物辩证法，从足球运动的特点及发展趋势出发，比较中外足球训练理念的不同点，探析我国足球运动训练理念与世界先进足球理念的差距，以期揭示我国足球运动训练理念的不足与缺陷，提出我国足球运动训练理念建设的要点及方法措施，在促进自身足球理论研究能力与水平提高的同时，为我国足球运动训练理念的研究

 

　　抛砖引玉，贡献微薄之力。

 

　　1.2.1 理论意义

 

　　随着国内外运动训练与运动竞赛实践的发展，人们对体能主导类项目技术问题的看法已经上升到“训练理念”的层面，本着与时俱进的精神，对原有训练理念进行重新审视，已经成为时代要求。而足球运动的整体性、对抗性、多变性、艰辛性更要求训练理念随着实践的发展而不断的发展。随着足球运动的发展而改变训练理念以适应运动自身本质特征和趋势。 先进的训练理念是推动运动训练发展的有力保障，是实现目标的重要前提，充分体现了运动训练本质规律和方法手段。我国足球运动的徘徊不前，与缺乏正确的训练理念有密切的关系。体育界相关领导及管理人员曾经多次指出，训练理念的落后是造成我国足球运动项目落后的主要原因。因此，明确训练理念概念的内涵，审视我国足球运动训练理念的形成和发展现状，建构先进的训练理念，对我国足球运动的发展具有重要的理论意义。

 

　　1.2.2 现实意义

 

　　近几十年来，我国足球运动技术水平已有很大的进步与提高。然而，世界足球水平也在突飞猛进，世界足球强队始终没停止其前进的步伐，我们与世界强队的差距仍在继续拉大。事实上，尽管我国几代足球人士为了我国足球运动技术水平的提高付出了艰辛努力，加强了职业足球联赛的进程，开展了“校园足球”活，为了学习欧美强队的先进技术与训练方法，采取了派青少年运动员足球留学和聘请国外著名教练执教球队的方法，加大了与欧美足球强国的信息与技术交流。但是，我国足球运动成绩在大赛和预选赛中一直未有实质性的突破，这不得不让人深究其原因所在。训练理念对运动训练具有重要的指导作用，是促进运动训练水平不断发展的有力保障，是宏观把握训练方向的依据。因此，加大对训练理念的研究力度，推动先进训练理念的建设，对提高中国足球运动的水平有着十

 

　　分重要的意义。

 

　　1.3  相关文献综述

 

　　为了更好地掌握当前对足球运动训练理念的研究现状，笔者通过中国知网、中国体育资源网以及国际互联网等进行检索，以“足球理念”、“训练理念”为关键词检索到的文献资料有 53 篇；以“足球训练理念”为关键词检索到的文献资料有 96 篇。目前，在我国对训练理念的认识还处于探索形成阶段，在其概念、构成、特点及其影响等方面没有形成统一的认识，尤其是对理念的构建过程与实

 

　　践的关系缺乏深层次的理解和掌握。

 

　　1.3.1 有关现代足球训练理念的概念研究

 

　　陈小平在《竞技运动训练实践发展的理论思考》一书中指出，训练理念是教练员对运动训练的本质及其影响运动训练的多种因素的理解，是对极其复杂的训练过程的认识，也是对运动训练的一种信念和追求。同时指出了训练理念的构成主要在于对理论知识掌握的程度、对运动训练的感悟水平以及是否具有执着的敬业精神。

 

　　【1】

 

　　张庆春等在《训练理念本质特征探讨》一文中指出：训练理念的含义包括的比较广泛，广义上说就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于竞技体育的本质、规律、价值和价值实现途径的坚定不移的根本判断与看法。一般是对竞技运动及其各项目的本质、性质、特点、制胜规律等的认识和看法。训练理念决 定着教练员对训练实践本质规律的认识与判断，决定着教练员的训练行为，决定着教练员对训练内容、方法、手段的选择与运用，决定着训练的效果。

 

　　【2】

 

　　秋鸣 刘丹 赵刚在《同场对抗球类项目训练理念研究》中指出：训练理念是训练主体对运动训练及其过程进行思维的概念或观念的形成物。它不是训练现实或训练实践，但源于对训练实践的思考，是对训练实践的规律和训练实现途径普遍的看法和判断。训练理念包含了训练观念和训练指导思想两方面的内容，对项目特征和训练基本规律的普遍性观念，基于此观念基础上对训练过程的安排和采用的具体的方法、手段的具体原则。

 

　　【3】

 

　　项和平  徐金山在《我国青少年足球训练理念构建初探》中指出：训练理念是训练主体对运动训练及其过程进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识。训练理念从广义上说就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于竞技体育的本质、规律、价值和价值实现途径的坚定不移的根本判断与看法。

 

　　【4】

 

　　从以上几篇文献摘要对足球运动训练理念的研究中我们发现：足球运动训练理念就是足球训练的思想观点和看法，它是在实践的基础上产生的，是对运动训练的本质以及运动规律的总体把握。

 

　　1.3.2 当前我国足球训练理念的现状研究

 

　　比红星等在《运动训练科学性的现实需要与发展》当中指出，训练理念的发展与变化也不是简单的知识补充和训练感悟的加深，而是科学性的快速增强。传

 

　　统训练理念的落后主要表现在两个方面：①知识的陈旧，由此生成的训练理念不可能适应运动训练的快速发展；②训练理念中的科学成分过低，以个人经验为主体的训练理念不可能保证高质量和高效率的训练。理论知识的落后是制约训练理

 

　　念发展的一个重要原因。

 

　　【5】

 

　　刘丹在《球类运动训练理念批判》当中比较分析了中外足球训练理念后提出中国足球训练理念与足球强国的差异：①战略理念的差异，外国的战略训练理念强调教育发展战略训练理念，强调训练要以教育为主，培养全面发展的人。我国的训练体制以奥运战略为主导，走“专业化”的道路，运动员的教育和培养脱离全面发展。②国内外操作理念有较大差异，国外操作性训练理念是建立在对项目规律的深刻认识的基础上，而国内操作性理念是从其他领域移植而来。③评价性理念的差异，国外教练员和运动员把个人和球队自我努力和价值实现作为评价成功的标志，我国把能否完成上级单位的指定指标和获得金牌作为评价性训练成的唯一标准。

 

　　【6】

 

　　谷明昌在《现代足球理念》指出，中国从未构建足球原理，没有一个指导训练的共同准则。依据中国足球业已形成传统的、习惯的训练思路和训练方法，与

 

　　世界足球强国的观念类比，确有不小的差异：①将竞技各因素分割开来训练的现 象普遍存在。②认为技术、身体、战术、心理竞技因素的每一项都很重要，看成是一种并列关系。③单纯、孤立的技术或身体训练所占比例依然很大。④对“小型比赛”训练模式所蕴含的丰富的形式和功能知之不详，运用不多，不够。

 

　　【7】

 

　　1.3.3 有关我国足球运动训练理念的构建

 

　　刘丹在《球类运动训练理念批判》一书中提出，应推行的现代足球训练理念的内容：①享受足球的乐趣②练“真正的足球”③同步提高技战术能力。

 

　　【8】

 

　　项和平  徐金山在《我国青少年足球训练理念构建初探》中指出：中国青少年足球理念的构建  ，  1）教育性训练理念①强化青少年运动员文化素质强调学训结合；   2）青少年足球的实战性训练理念①注重结合实战的基本技术训练②注重足球思维能力的训练；  3）科学的操作性训练理念①培养兴趣，体现训练的趣味性②按照年龄特点进行针对性训练③训练指导与未来足球发展要求的同步性；4）全面发展性训练理念①全面认识训练内容②正确认识提与获胜的关系③尊重球员个性的发展。

 

　　【9】

 

　　杨次榆《多维视野中的中国足球文化特征》中指出：世界足球最主要的特征是人本文化思想。如英国足球文化底蕴深厚，比赛气氛特别好，往往能将场上球员的情绪调动起来，比如球迷有歌，有音乐，关键时刻能为球员鼓劲，总能激发球员的比赛热情。我国的足球文化与世界足球文化的先进国家还有一定的差距，在现实中我国的足球文化具有明显的功利性：我国足球体系的构建以世界大赛成绩的提升为中心理念。

 

　　【10】

 

　　彭伟《欧洲足球发达国家男子青少年训练理念对我国男子青少年足球训练的启示》的硕士论文中指出：欧洲足球发达国家都有自己的一套合理的足球理念，并在这一理念的指导下进行系统的科学的训练。中国足球训练从未用辩证思维、概念、判断等逻辑工具，对足球运动进行深入的认识，没有形成科学的原理来指导中国足球训练。我们对足球的认识还停留在感性的层面，思想束缚于表面现象，难以深入到理性认识，因此中国足球迫切需要建立属于自己的足球理念。

 

　　【11】

 

　　1.3.4 国外相关文献的论述

 

　　通过国际互联网、中国期刊全文数据库、成都体育学院图书馆等进行检索，搜集了一些外国部分对足球运动训练理念研究的文献与书籍。

 

　　普拉蒂尼总结法国的足球后备人才培养理念时说：“培养不拘于形式的运动员，不是培养踢球的机器。在足球培训中要尊重儿童的身心成长，从体育和文化两个方面进行培养。”前苏联专家马特耶夫在 1982 年世界体育科学报告会上指出：“未来运动成绩的增长主要不是靠大限度开发运动员的体能和能，而是挖掘运动员的智慧”。荷兰足球专家认为：青少年球员的智力水平对观察和识别比赛场面其关键作用。年轻的教练员必须有长远的观点。有时赢得比赛是次要的，而使队员的足球技能得到发展才是首要的。注重培养人才、发掘潜力，而不是比赛的成绩。不要为所谓的从整体出发，不惜牺牲某一方面的有天赋的运动员的发展。球员的本能被压制，将失去他的热情，他的发展将会停滞不前。要注重球员长远发展。

 

　　意大利的克拉维罗·戴维德在《青少年足球技战术训练 75 例》一书中的第一句话就是“为了学习而踢球”。奥莱俱乐部主席毛里西奥说：“在巴西踢球的这些中国孩子与巴西孩子的技 术相差并不大，中巴两国成年队伍之间水平之所以相距甚远，主要因为中国球员缺乏系统的培养。”

 

　　【16】

 

　　《新足球学》中德国足球专家认为：“比赛决定训练的形式、内容和符合”、“教学的目标必须是尽快地将球员引导到愉快地比赛经历中去。通过这一目标地道路是由一系列针对比赛的练习和训练形式组成的”。[荷]B·范林根著《足球训练》中指出“球员应在真正的足球比赛中学习踢球。接受这一训练哲学的教练员也必须以这一方式来组织训练”，“于是，典型的足球行动成为每堂课的主要训练内容，只有通过这一途径，球员才能逐渐习惯于

 

　　8

 

　　2.2.2  逻辑分析法

 

　　运用马克思主义哲学与辩证唯物主义的哲学方法，对我国及国外足球运动训练理念进行全面、严谨而系统的分析论证。指出我国足球训练理论研究的不足与缺陷，建议应加强对足球训练理论的科学研究力度，真正的提高我国足球训练水平，使我国的足球运动竞技水平切实有所提高。

 

　　2.2.3  问卷调查法

 

　　对有关教练和专家咨询了足球运动训练理念、足球训练规律、足球发展趋势等问题。问卷发往：兰州大学、西北师范大学、西北民族大学、兰州理工大学、天水师范学院、西安体育学院、陕西师范大学、宝鸡文理学院、广州体育学院、武汉体育学院等高校及多支足球俱乐部官方网站等。

 

　　2.2.4  数据分析法

 

　　从 2010 年世界杯男子足球比赛前三名球队的技术指标出发，分析世界足球运动的特点及发展趋势，正视中国足球运动存在的问题。通过相互比较分析挖掘深层次的、根本的原因所在，为我国足球运动训练提供切实可行的方法措施。以期为我国足球训练理念的研究与探索提供借鉴。

 

　　2.2.5  比较分析法

 

　　比较中外足球运动训练理念的内涵要点，甄别先进与落后，找出差距，直面存在的问题，寻求解决的方法措施，力求弥补不足，缩小差距，进而为建立我国足球运动训练理念建言献策。

 

　　3  结果与分析

 

　　3.1  对足球运动训练理念的界定

 

　　3.1.1  运动训练理念的基本认识

 

　　“理念”一词是泊来语，在人们的大脑中无论对客观对象做出是否正确的理解，理念作为思维的基本元素之一客观存在于人们的思想意识中。理念 通常意为观念。《辞海》（1989）对“观念”一词的解释有两条，一是“看法、思想。思维活动的结果”，二是“观念（希腊文 idea）。通常指思想。有时亦指表或客观事物在人脑里留下的概括的形象。” “理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。

 

　　在很多情况下，理念和观念都是可以互用的。我国各学科之所以如此热衷于理念一词的使用，是因为它的确具有其他相近概念不具有的、能抓住事物本质的高度概括性及反映一类事物不同个体共性的包容性。

 

　　训练理念从广义上说就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于竞技体育的本质、规律、价值和价值实现途径的坚定不移的根本判断与看法对于竞技运动项目本身的根本判断和看法，主要阐述了竞技运动及其各项目的定义、特征、功能及发展趋势是什么。训练理念应包括：对运动训练理论知识、训练实践如何结合理论的认识；对运动项目特点、特征、规律及本质的认识；根据运动项目规律、特征、本质、趋势的认识，

 

　　明确运动训练的指导方法及策略，运动训练活动最终要达到什么样的目的所使用观念和观点。

 

　　训练理念是对训练由浅到深、由易到难反复发展过程的认识和理解，而并不是对运动训练单纯和抽象的归纳概括。在运动训练中，教练员可以运用简单易懂

 

　　的语言归纳总结自己对运动训练的本质特征和规律的认识，但这并不意味着训练理念的易得性，教练员需要有专业的理论知识和丰富的训练经验。训练理念是不断发展变化的，所以还要把握运动项目的发展趋势，这不是理论知识和训练实践能做到的，还要有科学性的理念研究。

 

　　3.1.2  足球运动训练理念的定义

 

　　足球理念，指的是足球的思想和观念。它是足球文化最深层次的东西，是人们在足球实践活动的基础上产生和发展起来的，对足球运动从发展趋势到基本运动

 

　　规律的一种从宏观到微观的看法和认识。足球理念包含球员选材的理念、足球训练理念、足球比赛理念、足球管理的理念等，它决定着人们从事足球运动的一切行为活动。足球理念初步萌芽于足球运动员的运动生涯，伴随着从运动员到教练员的角色转换以及对足球运动规律认识的不断深化，其足球理念也逐渐形成并进一步丰富、发展、创新。教练员个人的足球运动生涯和执教经历是其足球理念形成的关键。同时，自身人文素质，足球专业理论和相关学科知识，球队的管理经验，对现代足球运动的发展变化趋势的思考，也是形成其足球理念的重要环节。 足球运动训练理念是足球理念的一个分支部分，它包含在足球理念中。足球运动训练理念是足球教练员在足球教学和训练的实践基础上，对足球运动的定义、特征、趋势、规律、作用及价值的客观认识， 是教练们对足球运动训练所作的根本判断和看法，是指导足球训练的思想和观念。它既是教练员从事足球运动训练理论和实践结合的指导，也是理论与实践结合的媒介。因此，从实践上说，训练理念是否正确，关系到足球运动发展方向与成绩。从理论上说，足球运动训练理念是教练员对训练实践的判断与看法，对足球训练实践具有指向的作用。 在竞技体育发展的历史中，无数事例反复证明着这样一个命题： 先进的训练理念推动着竞技实力的不断提高，而落后的训练理念必然导致无效的、甚至是破坏性的训练，从而导致竞技实力提高的迟缓。确立正确的、科学的运动训练理念，是提高我国足球运动水平的基本前提和根本保证。

 

　　3.2  足球运动训练理念研究的理论基础与方法

 

　　3.2.1 马克思主义哲学是研究现代足球运动训练理念的理论基础

 

　　唯物辩证法是马克思主义哲学的精髓。对立统一规律是唯物辩证法的根本规律，这一规律同样也适用于任何一项体育运动项目。足球运动是一项充满辩证唯物主义哲学的体育运动项目，无论是早期的足球游戏还是当今的现代足球运动中，运动中的攻与守、快与慢、整体与局部、时间与空间之间的矛盾无不在、无处不在。足球的发展和提高是建立在哲学理论基础上的，矛盾是相对的也是统一的，对立于矛盾双方，统一于足球运动这个整体。正是这些矛盾的对立统一形成了足球运动在矛盾运动中发展的基本规律。对此，杨海兵在他的《足球运动中的哲学思想》中针对于足球运动本身内在的矛盾，作了详细而全面的概括与总结。他指出，足球运动的内在矛盾主要表现为，进攻与防守的矛盾、边路与中路的矛盾、整体与局部的矛盾、整体与个人的矛盾、空间与时间的矛盾以及比赛与训练的矛盾。

 

　　足球运动不断的发展，这些矛盾表现的越发突出。教练员们对足球运动实践和理论进行研究时，辩证唯物主义的哲学观点是进行思考的重要依据，要解决足球训中的各种矛盾必须要抓住主要矛盾，重点是解决好主要矛盾的主要方面，从而促进足球训练的健康发展。 例如，众所周知，在现代足球比赛中，强调要处理好攻与守的矛盾。首先要求我们必须树立攻守平衡的足球理念。在比赛中攻守技、战术的交替运用，比赛双方依据技战术、体能、智能和心理的实力制约着比赛的发展走向。因此，既要努力提高自身的技战术等各方面的实力，又要加强防守，抑制对手的发挥，辩证地解决好攻守的矛盾。就运动本身而言攻守具有相互依存性特征，进攻之后必然防守，防守之后必然进攻，此消彼长，不断往复，一种能力的提高促进另一种能7 面对并解决足球比赛中的各种问题，才能学会在真正的比赛中识别这些比赛局面”。训练基本思路：球员是通过发现比赛目的和目标来学习踢球的。

 

　　柯柯维奇认为：训练必须是一个长期的、系统的而且是具体的过程。青少年球员要成为一流的运动员是一个长期的、系统的而且是具体的过程，青少年球员的成长有其自身的规律，只有了解并尊重规律才能制定出有效地多年计划，才能有的放矢地进行训练。并强调训练的趣味性。《亚洲足球教练员 C 级培训教程》中提到：“足球训练中练习的技巧，要经受住比赛的检验。在比赛中发现问题，应回到训练中改进和提高。经过提高和改进的技巧要再回到比赛中，在实战中成功运用。依此一直循环往复下去”。

 

　　以上文献的部分内容在一定程度上反映了时下足球运动训练理念的研究水准和成果，从中可以看出足球训练理念涉及的范畴及其对运动本身重要意义。以

 

　　此在前人研究成果的基础上，依据世界足球运动发展的趋势和当代足球运动规律，比较中外足球训练理念，总结概括我国足球训练理念的差距，提出建议性意见。

 

　　当今，世界强队都十分注重攻守平衡，平衡的攻防水平与比赛双方的竞技水平直接相关。在比赛中，两队相争，往往首先在中场展示实力，争夺控球权，谁能控制中场，谁就掌握了比赛的主动权，为取胜奠定坚实的基础。因此，足球比赛自身的固有规律决定了中场是不可回避的主战场。控球能力和传球成功率是球队竞技水平高低的重要标志。当然，仅仅依靠中场实力并非就能稳定进攻的成功率，要保证全队高水平的进攻成功率还得需要后防线的攻击协作，中场的重要性并非就能取代后防线的作用，后防线攻击能力的优劣对保证进攻的灵活性具有十分重要的作用。特别是，“远射”和“定位球”的出现， 扩大了足球比赛的争夺区域，由此引起了足球界对足球运动的再认识。各国都十分重视对远射和定位球攻防技战术的潜心研究，尤其是实力相对处于劣势的球队，更想以远射和定位球为杀手锏。近年来，在某些重大的比赛中，不少战例表明，在关键时刻远射和定位球挽回败局或最终获胜的场面屡见不鲜，尤其在中场实力相当的情况下，往往是获胜的关键，展示了远射和定位球极大的威力。反之，防守的第一道屏障是中场，中场有强大的防守能力会给后场减轻很大的压力，防守反击得分中的很多球都是因为中场失球造成的。所以如何平衡比赛中的攻防矛盾将是一支球队运动理念和竞技实力的重要体现。 在准确理解和处理好攻与防、快与慢、时间与空间、整体与个人的辩证关系时，应扬长避短构建符合自身的足球理念。在比赛时，客观地分析双方的实力对比，发挥自身优势，采取有力手段抑制对手的发挥。正确认识输赢的结果，胜不骄、败不馁，从胜利中学习，从失败中学习，正确认识各种矛盾。

 

　　综上所述，足球运动所形成的规律、趋势、特征及作用是基于足球运动的各种矛盾相互作用的结果。我国足球运动要进入亚洲一流强队的行列，在世界杯预选赛上每次都可以出线，进而在世界杯上有所作为，我们必须以辩证唯物主义的哲学为基础，正确认识和处理好我国足球运动的各种矛盾。不仅有足球内部的自身训练和体制的矛盾，还有外部经济基础不牢固的矛盾，解决好这些矛盾不仅助于认识和确立足球运动本质规律，正确的观念和指导思想，形成科学的足球理论和足球哲学，而且还可以提高自身技、战术水平，推动我国足球运动与时俱进不断创新发展。

 

　　3.2.2 “认识论”是研究足球运动训练理念的基本方法

 

　　依据马克思主义的认识论的基本原理，人们改造世界的活动既受客体运动规的支配，又受主体实践活动规律的支配。

 

　　足球运动是一项具体的实践活动，它是多种规律性认识的综合运用，其中包括足球运动实践活动规律的客观要求，并转化为实践中的训练方法，使其不仅符合于足球运动规律的客观要求，而且符合于足球运动员自身规律的客观要求，最终获得实践的成功。不论是足球运动的客体还是足球运动的主体都应该在各自的训练中自觉地认识和应用运动训练规律。因此，从事足球运动的教练员和球员，不仅要对竞技体育中所包含的共同规律要有一定认识，还要掌握足球运动的具体特点、特征及规律；仅有对足球运动感性认识是不够的，还必须有对足球本质和规律的理性认识。足球运动实践所需要的是理性和感性、一般性和特殊性相统一的认识。仅凭感知获得科学的认识，或者仅凭理性的推理获得符合足球规律的训练方法都是对认识论的错误诠释，同时也不能形成科学的理论指导实践的媒介。现代足球运动是一项实践性很强的竞技运动，要想深层次地、系统地对足球运动进行研究，把握其发展趋势，提高我国足球运动的水平，马克思主义的认识论是探究必不可少的方法。

 

　　3.2.3  把握现代足球运动的发展趋势，运用足球运动理论指导实践是研

 

　　究足球运动训练理念的重要方法。

 

　　21 世纪的足球运动项目将继续沿着智谋化、技术化、强对抗、重团队、异常艰苦、机敏多变、全面协同的方向发展。技术流派与力量速度流派相互融合的趋势，充分体现出了足球运动项目对抗、快速、艰辛、多变、全面的本质特征。 足球实践是足球理论的源泉，总结出的理论又指导足球实践，并在实践中修正，它是足球运动训练实践的高度概括；足球训练理念是足球理论和足球实践结合的根本判断和观念，是足球理论指导实践的中介和桥梁。是足球从业者们经过长时间的实践训练及理性思考基础之上，对足球运动的特征、规律、趋势及作用的理性认识，也是对于足球运动训练效果、训练目标及任务的思考和确立的思想与观念体系。先进足球训练理念的建立则需要足球运动理论回到实践中去检验和验证，通过反复的验证得出先进的训练理念。

 

　　13

 

　　3.3  对现代足球运动基本特征及发展趋势的再认识

 

　　3.3.1  对现代足球运动基本特征的认识

 

　　3.3.1.1  激烈的时、空对抗性是现代足球比赛重

 

　　3.3.1.4  明星球员的制胜性是当代足球比赛的显著特征

 

　　足球运动发展至今，技术、战术水平有了很大的进步，对运动员的要求也越来越高。当今的世界强队中都有了“明星球员”。

 

　　2010 年南非世界杯前三名的射手来自冠亚季军，这不仅仅是因为他们出场时间长，更是在整体上表现出自身强大的技战术能力，更强的进取欲望。而成功

 

　　传球的前三名都来自西班牙，他们是进攻和防守的核心。从以上两表看到一个球队必须要有自己的核心球员，没有实力超凡的核心队员，球队整体实力与成绩的提高也会受到长时间的阻碍。 众所周知，明星球员是一支球队的灵魂，更是球队的绝对核心，是场上的主要得分手或组织者。他们掌握了娴熟的全面的技术，并有自己的“绝招”，具有强大的战斗力，甚至是比赛取得胜利的关键。明星球员在赛场上的表现，每时每刻对整体战术配合效率、战局形式的变化都起着重要的作用，有时甚至起到决定性的作用。足球运动虽然是一项集体运动项目，注重整体的协作配合。但其球队水平的高低取决于每一个位置上球员的竞技水平，只有每一个位置上球员的竞技水平高了，球队的整体实力才会强大。在现代足球比赛中，某一薄弱位置就会成为对方攻击的要害，按照运动竞技能力的木桶原理，某一位置球员的竞技能力水平低，就会降低整支球队的竞技实力。因此，提高每位球员的竞技水平，充分发挥每位球员的能力，优势互补、密切配合、整体作战，才能显示出一支球队的战斗力。在这个基础上，一支球队拥有明星球员就显得非常重要。在比赛的关键时刻明星球员能挺身而出敢打敢拼、能突善射，左右了比赛的胜负。据统计，在现代高水平的足球比赛中，明星球员富有创造性的个性思维、脚法，总让人瞠舌、匪夷所思，为球队赢得胜利所起的作用超过 30%。明星球员具有扎实的基 的规律，攻守转换可分为“被动转换”和“主动转换”两中类型。在比赛中，要充分利用一切机会，创造“主动转换”的可能机会，这不仅可带来进攻次数和射门机会的增加，同时可以鼓舞本队士气，增强斗志起到积极作用。比赛中给对方以强烈地攻击性和压迫性，这不仅给观赏者增添观赏乐趣，而且为运动员增技增智。由此可见，在足球比赛中瞬时的攻守转换性就显得尤为重要。充分利用好攻守转换，趁对方立足未稳之际就发动进攻打出简单、清晰而又流畅的配合，这不仅可以打乱对方的战术部署而且使比赛朝着有利于自己的方向发展，从而掌握比赛的主动权。瞬时的攻守转换性已成为足球运动的重要特征。

 

　　3.3.1.3  个人、集体融合的整体性是现代足球比赛的制胜基础

 

　　现代足球是以技术流派为主流的，技术流派又以整体性为制胜的基础，整体性强调的重点是传球的成功率，2010 年世界杯就充分说明了传球成功率与比赛

 

　　成绩的高度相关性，一个球队要取得好的竞技运动成绩就必须提高球队的传球成功率和整体综合素质。

 

　　足球运动是一项属于技能主导类同场对抗性的集体运动项目。是一个由 11人组成的团队，既然称之为团队，就要以团队力量为核心，以整体队员的互相协作配合作为球队的制胜基础。没有整体的协作配合，球队的凝聚力和战斗力就不会很强；没有整体的协做配合，个人技术的出众就只会在比赛中现的形单影只，对整体技战术和成绩的提升没有太大的帮助。整体性更强调每一个队员必须做到密切配合、齐心协力，唯有把个人的技战术能力充分融入到整体中，整体才能为每一个队员提供有力的保障，也能为个人技术的发挥创造更多、更好的机会，整体性并不是无视个人发挥的整体性，而是在注重个人自由发挥基础上的整体功能的折射。整体功能并不是简单的个人功能的叠加，他是每个球员技战术价值的有机结合。个人技术能力与整体战术有机结合、相互依存、互为补充，个体的运动行为体现出了整体的作用，而整体的作用又体现出了个人的价值。足球运动这种个人与集体融合的整体性既是它的特点，又是它的发展趋势。也将左右足球比赛的胜负，必将主导足球运动的发展。 足球运动是两队在一定的时间内围绕空间的球和球门，主要以脚支配球，在一定范围内，展开激烈的攻守对抗，以得分多少决定比赛胜负的一项体育运动。因此在比赛过程中的时间观念、空间意识必须强烈、并以智慧运用各种形式、方法和手段去争取时间、空间优势，以此保证控球、射门得分为目的，从而赢得比赛，这就使得比赛更加具有对抗性要求。

 

　　2010 年足球世界杯前三名的球队在抢断的数据统计中分别列 5 名、3 名、2名，从中我们可以看到要在比赛中取得好名次就要敢抢敢拼，增加己方的进攻机会，换言之就是要加强对抗。对抗的显著特征表现为整体、激烈、凶悍、高速度、高强度，不仅是有球队员的争夺，更有无球队员的对抗。这就需要熟练的技能、充沛的体能和顽强的意志，而且还要有强烈的时间观念和空间意识，斗智、斗勇，需要竞赛双方运用各种手段及方法展开全方位立体型的攻防，去争夺时空，拼抢控球权，不断地转换成己方优势，进而转化为胜势，这体现出现代足球运动独特的时空对抗特点。因此说，现代足球运动比赛的时空对抗是全方位的立体对抗，它是足球运动最显著的特点。

 

　　3.3.1.2 瞬时的 攻、守转换性是现代足球比赛的突出特点

 

　　快速攻守转换是现代足球比赛的重要特点，是教练战术安排思想与细节的体现，更是一支拥有高水平竞技能力球队训练有素的标志之一。根据足球比赛的规则，是以进攻得分多少论输赢，而比赛又有时间规定，攻后必守，守后必转攻，攻守不断转换，瞬间转换是制约对手争取主动的关键所在。现代足球比赛，攻守转换变化无常，使比赛始终保持在快速的高节奏下进行，流畅的比赛，给人以悬念，这也是足球比赛的魅力所在。 纵观足球比赛中攻守转换的现象，其实质是控制球权的转换。根据足球比赛本功，个人能力超强，并不断在实战中提炼创新、变异发展，从而形成了自己的技术特长和个人的技术风格。在比赛的关键时刻，能挺身而出，为球队的胜利起到了决定性的作用。如巴萨队的球星梅西得分如探囊取物、手到擒来，经常扮演关键先生，挽救球队。从世界竞技运动发展的趋势来看，培养全面性的核心球员和具有特殊技能的明星球员，已成为现代足球运动发展所必不可少的一部分。

 

　　3.3.2  对当代世界足球运动发展趋势的认识

 

　　3.3.2.1 跑动距离更长、冲刺跑和高速跑能力更强

 

　　由于现代足球的速度更快，要求运动员的冲刺力、爆发力、耐力、动作速率比以前更高。从球队来看，日本队的总跑动距离是 46.452 公里，场均 11.6 公里，而中国队在 2011 卡塔尔亚洲杯上场均跑动 10.6 公里。在 2010 年南非世界杯上，同样只踢了三场小组赛的澳大利亚场均跑动距离是 11.3 公里，踢了 4 场比赛的美国队场均跑动距离是 12.3 公里。从个人来说，2010 年南非世界杯上的西班牙核心哈维的总跑动距离 7 场是 80.2 公里，场均 11.46 公里；阿隆索场均 10.7公里；德国队的施魏因斯泰格场均 11.4 公里；赫迪拉场均 11.2 公里；美国队中场布拉德利场均跑动 12.9 公里；而中国队在 2011 年卡塔尔亚洲杯上，跑动距离最长的张琳芃场均跑动距离是 10.5 公里，和欧美球队的跑动能力差距不小。 在足球比赛的跑动距离计算方面，国际足坛公认的分类方式共分为以下几种：1、冲刺跑：指速度为每秒 8 到 10 米；2、高速跑：指速度为每秒 6 到 8 米（包括 8 米整）；3、高强度跑：指速度为每秒 4 到 6 米（包括 6 米整）；4、慢跑：指速度为每秒 2 到 4 米（包括 4 米整）；5、步行：指 2 米以下（包括 2 米整）。

 

　　在 2011 年卡塔尔亚洲杯赛上，参赛 16 支球队相关内容统计的数据：冲刺跑方面，场均冲刺跑动的距离为 3.15 公里，我们为 2.1 公里，较亚洲平均距离少了近 1100 米；高速和高强度跑动的距离为 8.23 公里，我们为 7.34 公里，较亚洲平均水平少了近 1000 米。亚洲杯上各队“冲刺距离”加上“高速和高强度”距离为场均 11380 米，中国队场均为 9440 米，在 16 支参赛队中列第十一位。 所以，尽管跑动的总距离相差不大，可是，我们跑动中是无效的慢跑或者是步行，他们占据了更多跑动距离数据的比率。在冲刺跑和高速跑上我们距亚洲的日、韩差距较大，距世界强队的差距更大，提高在比赛中冲刺跑和高速跑的能力是足球运动的必然趋势。

 

　　足球比赛中球员为争夺控球权优势，相互运用身体对抗，其中运用各种常规和非常规动作冲撞、紧逼，拉扯、抢球、铲球、带球突破及各种战术配合争取控球权。据 2010 年南非世界杯官方统计，在当今世界优秀队伍中，比赛时完成各种技术动作约为 900 次，其中对抗中运用实用技术为 500 次，占到总数的 55%；在中场对抗中实用技术动作运用达到 85%以上；在对方禁区前的争抢中技术的运用达到了 100%，控球队员经常要面对两个或两个以上的防守队员，贝利时代连续过人动作现在就很难看到了。实战技术在足球运动发展中越来越受到教练员及球员的重视。 简化技术动作的难度；提高技术动作的速率；强化技术动作在比赛中的实用性是足球运动发展的一个重要趋势。

 

　　3.3.2.3 比赛速度更快

 

　　比赛中由于传球次数更多，传球速度更快，无球队员跑动更积极和攻防转换速度也进一步加快。表现在有球队员不再过多的盘带足球，有机会，有空档大多数是给队友一脚传球，同时也不给逼抢队员时间和机会，这就使得传球的次数更多，足球所在的范围更广，运转的速度更快，而无球队员制造进攻空间的速度、压缩对方进攻空间的速度、无球跑位穿插的速度、盯防回位的速度、回防盯人的速度、运用整体协同的越位战术破坏对方进攻的速度，特别是人球结合的速度、带球变向突破的速度和大范围转移球的速度，都大幅度提高了。当丢球后，防守球员紧逼、拦截、抢断、回位、压缩进攻空间的速度更快，当得到控球权时，队友快速跑位、拉开宽度、制造深度、迅速形成进攻态势的速度也更快。比赛是训练的导师，比赛速度的加快带来了训练时速度的必然提升，尤其是结合球的速度训练要求更快，典型代表是巴萨球星梅西，在高速跑动中结合球的能力让人觉得不像地球人能做到的事，但他确实做到了。比赛中各种速度更快，这也是足球运动发展的趋势之一。

 

　　3.3.2.4 技术动作质量更高

 

　　现代足球比赛中防守更加严密，有球队员可利用的空间越来越小，这就要求运动员要有在极小的有限空间中具有快速合理处理球的技术能力，把握在一瞬间有限的进攻机会的得分能力。一支高水平运动队的进攻、防守技术动作在比赛的始终前后保持着高质量，不因时间的改变而变形走样。一名高水平球员尤其是最 后一传及临门一脚与低水平运动员具有明显的差距，其主要原因还在运动员实战中技术动作质量的差异。欧足联冠军联赛技术报告中称：比赛的速度提高了，相应的为了适应比赛的需要，技术水平也在提高。 实战中技术动作的质量是否能始终保持高水平正是衡量一支球队或一名球员是否具有高水平的标准之一，而整场比赛保持技术动作的高质量也是足球运动发展的趋势。

 

　　3.3.2.5 防守体系更复杂

 

　　现代足球比赛中大多数球队防守收缩在自己禁区前，队形紧凑不给对手任何从中路突破轻易得分的机会。在 2010 年世界杯中 27 支球队采用 5 后卫区域防守体系，绝大多数球队都把自己放在了相对弱的位置上，欧洲意大利队更是采用了自由人加盯人中卫的防守体系。在这届杯赛上 40%的球队采用混合后卫防守体系，多数球队采用 2 个拖后前卫形成的中场屏障。防守人数增加了，防守重心前移了，留给对手的进攻空间更小了。在防守中不但注意对有球队员的盯防，而且善于与队友协调配合控制对方的传球路线，挤压传接球空间，尽量切断控球队员与同伴的联系。这样可以降低进攻方战术的突然变化引起的混乱，减少丢球的机率。日本队就是采用了这种压缩对方进攻空间的防守方式，使身材和力量都不占优势的日本队从对方后场就较好地控制了对方的进攻速度和变化。 对防守方式和体系的深入研究已经成为现代足球运动发展的重要趋势。

 

　　3.3.2.6 反击更依赖小组反击

 

　　足球运动的传统进攻方式有了较大的改变，现代足球的反击更加注重 3-4人的小组的作用，在反击中通过 2-3 人的跑动牵扯与传切配合，跑出空档，完成传球射门。同时，由于进攻人数少也提高了进攻的速度，增加了进攻的成功率。如果没有达到快速反击的目的，小组可以控制好球，依靠中后场球员的投入，转入阵地进攻。世界足坛以巴萨和皇马为代表的高水平球队都具有较强的运动战中的小组反击能力。2010 年世界杯上运用反击得分占进球总数的40%以上，而 3-4人的小组反击能力更是一支球队的杀手锏。因此，想要提升球队的实力并获得比赛的好成绩，球队必须培养强大的反击能力，尤其是小组反击的能力。这也是足球运动的发展趋势之一。

 

　　战术练习，可以让队员自己较好的控制球，使复杂的场面可以重建和演示，指导员也可指出更好的位置选择和场面发展情况。预先思考，是教练员指导球员自己事先预想推测的一种方法，它对训练的重建和演练是非常有帮助的。 [荷]B·范林根著《足球训练》中指出：“采用以下方式影响和教育球员：停

 

　　止训练、讲解说明、提出问题、鼓励提问、举例演示。” 足球强国这些循序渐进注重实践应用的教学训练方法，无疑是非常有益于我国足球运动的，也是我国教练员需要学习和提高的重要方面。

 

　　3.7.3.4 身体训练方法

 

　　[联邦德国]里德尔戈特著《新足球学》中指出：“身体素质的训练方法必须在训练的最科学知识的基础上同足球运动的专门要求及运动员的身体状况结合起来，同时进行身体素质训练时也离不开足球。”足球运动的身体训练是自发的积极的综合的训练，单调的机械往复的专项训练并符合足球运动对抗性和多变性的特点，多种身体训练方法要结合足球的技战术训练，这样既符合球员的胃口，又提高了身体训练的效果。

 

　　[荷]B·范林根著《足球训练》中指出：“身体训练是足球训练，足球训练是身体训练。”“身体训练应该能系统地提高球员的比赛质量。”在实践中，教练员要掌握大量的提高球员速度、力量、耐力、灵敏等素质的训练方法的知识，借助这些身体训练知识指导训练和比赛，通过竞争性比赛来提高足球竞技能力。教练员要设法创造一些场景，把足球比赛与身体训练有机结合起来。这不仅能激发球员做出更佳的足球动作，更能激励球员不畏艰辛的进行身体训练。 身体训练的最终目的是为比赛服务，身体训练就是足球训练，足球运动员的身体训练不是田径身体素质练习，更不是单纯的体能训练，要结合足球运动专项，才能训练出符合比赛要求的身体素质与技能。

 

　　3.7.3.5 运动员的创造性

 

　　20 世纪 80 年代中期，前荷兰国家队主教练米歇尔斯在分析荷兰足球滑坡原因时曾指出：“在荷兰街头足球消失了，取而代之的是有组织的足球训练，一同消失的还有充满创造力和个性的球员，这就是我们目前主要存在的问题。有组织的足球训练课不能弥补天分，在街头踢足球的孩子们唯一目的是从踢球中得到快乐，他准备使出自己全身的力量，通过诚实的劳动获取快乐。因此一次次付出都是他们心甘情愿的。”这种情况也正是我们遇到的状况，没有人教孩子们怎么踢球，要学习就得进到专门的足球学校里，单调枯燥的练习方式一方面抹杀了孩子的学习兴趣，一方面抹杀了孩子的创造性。而足球的多变性、选择性要求球员自己分析，自己尝试，自己学习、自己解决。足球比赛没有完全相同的场面，这就

 

　　一练到底的状况转变为各要素整合的比赛形式，每堂训练课都是通过比赛或近似比赛的途径来训练。在足球运动中的遇到的各种问题，球员只有在真正的比赛中识别并解决，仅仅靠指导员的口授是无法解决多变的比赛场面所遇到的问题的，从中我们可以看出，训练结合比赛才能发展和提高足球运动技战术水平。

 

　　3.7.3.2 训练指导思想

 

　　《亚洲足球教练员 C 级培训教程》中指出：“只有训练的环境和比赛的条件到高度的统一，才能反映训练的重要性，达到由训练过渡到比赛的积极目的。”足球运动的特点之一是整体性，技术、战术、身体、心理等要素都包括在这一整体中，而接近实战的训练包括：队友、球、对手、攻守方向、跑动范围、目标，速度等，训练不能割裂足球要素的整体性。 [荷]B·范林根著《足球训练》中指出的：“真正的足球的构成因素为：球、队友、对手、场地（空间）、方向（球门）和规则。”因此，荷兰足协从孩子开始就不会使用固定化的训练思想，而是要求球员从小就在有对抗有竞争的训赛结合环境中掌握足球基本知识和技能。

 

　　《亚洲足球教练员 C 级培训教程》中还指出：“真正有效的技术训练，必须结合场上判断和战术意识（对抗的意识）。这是决定队员技术水平高低的关键” 。评价球员技战术水平高低的衡量标准是在具体的时空对抗中应用技术达到了战术目的的能力，而不是无对抗、无对手、无压力的技术训练。这种强调对抗和训赛结合的训练指导思想应该引起我们的高度重视。

 

　　3.7.3.3 训练指导方法

 

　　[联邦德国]里德尔戈特著《新足球学》中对教练员在训练教学上提出分成三个阶段。“第一，教练员示范，确定目的和组织形式。第二，学员自行消化、琢磨，积极练习，通过实践积累经验。第三，纠正错误。”这与我国的三段式教学模式差别不大，讲解示范、学生练习、教师纠错。中外的差别就在教师组织的练习形式和学生自行练习的态度上，学生通过实践积累的经验丰富程度不同，也造成了训练成效的不同。

 

　　[英]Charles Hughes 著《足球战术与技巧》中指出：“在比赛条件下的训练

 

　　有五个基本方法，训练控制，练习条件，冻结练习，重建与排练，预先思考。”其中“冻结练习”时强调了两点：“（1）应预先约定信号，如两声短哨，表明队友各自被“冻结”在哨音响起时的位置上。（2）队员必须停在原位并保持静立，即使徘徊 2-3 码，整个画面也将被扭曲。”这就要求指导员有较强的阅读比赛的能力，能够识别不同的场面，队员该做什么，迅速的做出自己的判断，“冻结”局面，犹豫不决将导致场景的变化。重建与排练，应用比较多的是手持球的篮球关于国外足球运动训练理念的分析

 

　　3.7.3.1 训练与比赛的关系

 

　　[联邦德国]里德尔戈特著《新足球学》中德国足球专家认为：“比赛决定训练的形式、内容和符合”。教学的目标是较快地收到学习效果，这就是必须能引起他们的乐趣又能完成教学任务的形式和内容的组合。有针对性的近似的比赛既可以不违背练习的趣味性又可以达到快速收到学习成效的练习形式。 “要让运动员从日常紧密联系比赛实际的练习方法中掌握比赛和比赛动作的基本知识。”在训练的过程中，指导员给球员传授技战术方法时要先结合简单的比赛情况，讲解示范后的练习让他们发挥想象力，不受指导员和书本的牵绊，让他们在训练时就学习技术、学习如何比赛，在比赛中学习技术，在比赛中学习比赛，不去搞一套抽象的、公式化的练习。要求是训练与比赛相结合，目的是快速的取得学习成效。

 

　　[荷]B·范林根著《足球训练》中指出“球员应在真正的足球比赛中学习踢

 

　　球。接受这一训练哲学的教练员也必须以这一方式来组织训练”。当代的足球训练内容依然是技术、战术、身体、心理等要素，但足球训练形式已经由单一要素要求有绝对不雷同的球员，每个球员通过训赛结合的练习方式塑造自己，寻找并发现自己的创造性。 他还说道：“当然我们不可能回到街头足球原来的形式上去，但是重新回到街头足球未来球星个性形成的原则和方向上来是可能的，也是必须的。我们现有的有组织儿童足球训练体系中有相当多的内容需要改变。”

 

　　[荷]B·范林根著《足球训练》中指出：“将街头足球中最有价值部分融入青少年球员的训练计划，使‘典型的足球行动’成为每堂课的主要内容，只有通过这一途径，球员才能逐渐习惯于面对并解决足球比赛中存在的各种问题，才能学会在真正比赛中识别这些比赛局面。”在我国不论是青少年训练，还是成年队专业训练，都必须紧跟世界先进的足球训练方法和途径，学习他们的足球训练理念，提高我们球员的创造性。

 

　　综上，现代足球训练必须紧密结合比赛形式，练习方法、训练方式都要具有足球运动的鲜明特点，训练指导要循序渐进，要以训赛结合教学训练为主，注重小场地比赛的价值；身体训练应以结合球的练习为主；接近足球比赛的练习是提高运动员创造性的主要途径。